朱周悅（左三），曾是長青小學籃球隊隊長，今年考入西安交大少年班
2024年，三名長青小學畢業的學生考入西安交大少年班；2025年，一名長青小學畢業生報考成功。
西安交大少年班教育模式本質上是為天才少年“量身定制”的高速通道，通過資源傾斜和制度靈活性，最大化釋放學生潛能。少年班采用貫通式學制設計，包括預科、本科、碩士，通常8年完成。預科階段兩年，在西安交大附中或蘇州中學上課，要求1年內完成高中課程，提前介入大學通識課程，包括微積分、線性代數、大學物理等，完成高中到大學的過渡。本科階段4年，可以自由選擇西安交大所有本科專業，也可以跨專業選課，大二起進入實驗室參與科研項目。兩年的碩士階段可以在導師帶領下對前沿研究進行深度參與。
畢業于長青小學的楊晨航和胡睿奇，都是2024年考入西安交大少年班的學生。目前正就讀預科一的他們，一周有六節數學課、六節物理課、四節化學課，其他課程一般安排兩節。楊晨航透露：“課堂都是啟發思維式的，基本沒有知識點式的教學。”
學生：習慣做中期和長期計劃
楊晨航告訴記者，初一時，通過新聞報道了解到了西安交大少年班特殊的教育培養模式，便對此產生興趣。但直到初三，才決定去報考。為此，楊晨航父親帶他拜訪了一所民辦中學的副校長和一名已經考入少年班的學生，了解少年班教育模式和報考流程。
他說：“我對于自己的知識儲備還是比較自信的。就算參加中考，也能考上理想的高中。但當時，我已經完成高中基礎知識點學習，渴望更自主的學習模式，以及能提前接受更高領域的教育。”
事實上，從小學五年級開始，楊晨航就習慣自主學習。“五年級之前，父母給我報了不少學習班和興趣班，沒有多余的自由支配時間。直到五年級，父母認為我已經養成了良好的學習習慣，便把更多的時間留給我自己支配。”
能自己制定學習計劃后，楊晨航便養成了給自己制定中期和長期計劃的習慣。“我很少定短期目標，因為短期目標的變數比較大。中期和長期計劃則能帶給我更大的空間。比如說，要把高數看完，首先我會制定長期計劃，多少時間內完成，再配合中期計劃，比如以‘周’為單位，這周完成兩章的學習。”
老師：有規劃方能游刃有余
長青小學教師任老師認為，認真學習，有良好的學習習慣，不缺乏內驅力的學生有很多，但要想考上少年班，這些只是基礎，還需要活躍的創新性思維，通俗點來說，就是高智商以及超前的規劃。
任老師分享了胡睿奇的一件趣事：“胡睿奇特別調皮。他在六年級的時候，給學校的計算機里植入了一個木馬，是他自己編寫的代碼。等到他上初中去了，信息課老師才發現，無奈只能把他叫回學校來處理。這孩子調皮是真調皮，但一旦沉浸到學習中，就會特別專注，能做到心無旁騖，學習效率很高。”
任老師表示，在小學階段，語文也好，數學也罷，都是基礎學科，小學老師的教學目的是培養孩子的思維能力，學科都只是借助的工具。“眼界廣，閱讀量大，知識儲備豐富，讓這些孩子能很快構建起自己的知識體系，做到學有余力，才能有規劃地完成更高階段的自主學習。”
不過，任老師也告誡想要報考少年班的學生及其家長，需要多考慮考慮未來規劃。他認為，這樣出挑的學生本身就擁有暢通的升學通道，少年班雖好，一定程度上卻也限制了未來的發展可能性。“不管做出怎樣的選擇，家長都要幫助孩子提前做好規劃，多聽聽老師的建議，比如提前學什么，孩子的興趣點和薄弱點在哪，如何針對性地補一補。”任老師說。
校長：給孩子自主支配的時間
規劃的能力不是憑空而來。在長青小學，從進入學校的第一天開始，孩子們就已潛移默化接受規劃能力的培養。
校長邵珠利介紹，長青小學打造的是向陽而生，向下扎根，向上生長的長青文化。從學校文化、學習氛圍、課程設置、教學方式到評價系統，都在有意識地培養孩子們的自主學習規劃能力。
邵校長說道：“首先是學校文化方面，我們的理念是培養堅韌不拔的品質，勇于克服各種困難，激勵師生生命之樹長青。所以孩子一進來，就要接受這樣一種文化洗禮。其次，我們提倡‘我的校園我做主’，從校徽設計，到校名題寫；從項目化研學，到定向打卡任務，這種文化氛圍的營造，給了孩子們極大的空間去自主發展。”
長青小學在課程設置方面，也極為注重學生自主能力的培養。邵校長透露，學校擁有多種類別的選修課和x課程，其中沒有一節是跟文化課相關的。“我們要的，是對孩子興趣愛好的培養，從而激活孩子的創新性思維，幫助其構建適合的思維模式。”邵校長以連續舉辦了十年的棋王棋后爭霸賽為例，闡述了興趣愛好培養，對于開發智力的重要性。“四棋一牌五個項目，有單打獨斗，有團體作戰。通過這樣的賽事，可以培養孩子如何去思考，如何去謀篇布局，如何達成有效合作。”
邵珠利說：“新課標倡導項目化學習，現在的課堂也越來越注重創新思維能力的培養。孩子每天都要上不同的課，但思維模式的培養是貫通于其中的，老師在課堂上有效落實自主合作探究的學習方式，輔以實施富有學校特色的長青幣綜合評價體系，從而給孩子更好的培養。”
他還強調，要給孩子時間自主支配，才能幫助孩子養成自主學習的規劃能力。一個沒有能夠自由支配時間的人，也學不會如何分配時間。
邵珠利說：“我建議，要給孩子一些自主的時間和空間。在長青，早上八點半之前，以及課間15分鐘，孩子們都可以自由支配，可以看書，可以運動，可以做作業，可以玩游戲，甚至可以曬太陽發呆，想做什么做什么，就是為了讓孩子學會自己找事情做，培養自主管理時間的能力。在家里也一樣，家長們不要把孩子一天的時間排得太滿，在適當的引導下，可以讓孩子擁有更強的自主能力。”
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