大眾網記者 于淋凡 濱州報道
博興縣特校康復訓練中心是一所集康復、特殊教育、培訓于一體的特殊教育場所。學校堅持黨建引領、文化立校、內涵發展，以特奧項目為載體，積極創建濱州市特奧項目運動訓練基地，鍛煉學生意志，增強學生體質。加強職業教育，解決大齡心智障礙學生就業問題，讓每個殘疾學生都能勇敢地面對社會、面對職業、面對未來，為殘疾家庭送去光亮。
破霧尋光：孤獨癥兒童小樂的蛻變之旅——博興縣特校康復班優秀案例分析②
在我們生活的這個世界里，有這樣一群孩子，他們就像來自遙遠星球的使者，獨自閃爍在自己的宇宙中，小樂（化名）便是其中的一員。
小樂，一位孤獨癥兒童，曾經被困在自己孤獨的世界里。那里迷霧重重，外界的聲音、情感和溫暖都難以穿透那層無形的屏障。然而，在愛與專業的滋養下，他踏上了一場破霧尋光的蛻變之旅。
初見小樂時，他總是沉浸在自己的世界里，眼神游離，對周圍的呼喚充耳不聞。他會不停地擺弄手中的物品，重復著單調的動作，仿佛那是他與世界唯一的交流方式。課堂上，他如同置身事外，不回答老師的問題，不參與同學們的互動，只是沉浸在自己的思緒里，口中偶爾喃喃自語，那些重復的話語像是他與內心深處的自己對話的密碼。
小樂的情緒也如同多變的天氣，時而晴空萬里，時而狂風暴雨。一點點的不如意，或是環境的細微變化，都可能讓他陷入不安和焦躁之中，哭鬧、尖叫成了他表達情緒的方式，而在與小伙伴們相處時，由于不懂得如何表達自己的需求和感受，他有時會通過推搡、拍打等行為來應對，這讓他與周圍的世界更加疏離。
但幸運的是，小樂來到了博興縣特殊教育學校康復班。如今孩子的身邊圍繞著一群充滿愛心和專業知識的人，他們成為了小樂破霧尋光的引路人。老師們細心地觀察他的每一個行為和表情，試圖解讀他內心的需求和感受。老師共同為小樂制定了個性化的康復訓練計劃，從語言溝通到情緒管理，從社交互動到生活自理，每一個環節都精心設計。
在語言訓練中，老師用溫柔且耐心的語調，一遍又一遍地重復著簡單的詞語和句子，引導小樂模仿發音。他們利用豐富多彩的圖片、生動有趣的繪本和充滿吸引力的玩具，為小樂創造了一個充滿語言刺激的環境。慢慢地，小樂開始有了回應，從最初的一個眼神交匯，到偶爾的一個發音，再到能夠清晰地說一些簡單的詞語，每一個小小的進步都像是黑暗中閃爍的星光，照亮了前行的道路。
為了幫助小樂管理情緒，專門設置了一個安靜舒適的“情緒角落”，當他情緒失控時，便帶他到這里，陪伴他、安撫他，教他如何深呼吸，如何通過擁抱柔軟的玩偶來緩解內心的不安。隨著時間的推移，小樂學會了識別自己的情緒，在情緒即將爆發的邊緣，能夠嘗試運用這些方法讓自己平靜下來。
社交互動對于孤獨癥孩子來說是一座難以逾越的高山，但老師們沒有放棄。通過組織各種小組活動，鼓勵小樂和其他小伙伴一起參與。在手工制作活動中，小樂展現出了出色的動手能力，老師便借此機會引導他與同伴分享材料、互相幫助，逐漸讓他體會到合作的樂趣和友誼的溫暖。一開始，小樂會有些抗拒，但在老師們的耐心引導下，他開始嘗試與小伙伴交流，雖然話語不多，但那真誠的眼神和小心翼翼的舉動，都是他努力融入這個世界的證明。現在他是班里的小巧手，無論涂色、橡皮泥變變變，還是律動表演，都能看到小樂自信的身影和他制作的精美的作品。
小樂的媽媽也在這場蛻變之旅中扮演著至關重要的角色。她積極參加學校組織的家長培訓課程，學習如何在家中延續學校的康復訓練，給予小樂更多的關愛和支持。她用無盡的耐心陪伴小樂度過每一個困難的時刻，用溫暖的懷抱和溫柔的鼓勵，讓小樂感受到家的安全和親情的力量。
隨著時間的推移，小樂的變化讓人欣喜不已。他不再總是獨自徘徊在自己的世界里，而是開始主動與老師和同學們打招呼，參與課堂討論時，眼中也閃爍著光芒。在與一小的融合活動中，小樂勇敢地站在了操場上，帶領著班級12名小朋友，與小哥哥、小姐姐們一塊投擲沙包、跳房子……燦爛的笑容洋溢在他稚嫩的小臉上。
小樂的蛻變之旅還在繼續，前方或許依然會有迷霧，但他已經找到了屬于自己的光。他就像一只破繭而出的蝴蝶，在我們這個有愛的團隊的呵護下，逐漸展開翅膀，向著充滿希望的未來飛翔。
這場破霧尋光的旅程，不僅改變了小樂的人生軌跡，也讓我們看到了孤獨癥兒童內心深處的無限潛力和美好，只要我們愿意付出愛與耐心，他們終將在這溫暖的世界里綻放出屬于自己的光彩。
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