編者按：研學(xué)旅游是行走的課堂，是知識與實(shí)踐的生動融合。2025年煙臺市“十佳研學(xué)旅游指導(dǎo)師”評選結(jié)果揭曉，這些優(yōu)秀指導(dǎo)師以專業(yè)的知識、豐富的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的理念，為學(xué)子們打開了探索自然與人文的窗口。他們不僅是行程的規(guī)劃者，更是啟迪思考的引路人，讓每一次研學(xué)之旅都成為成長的契機(jī)。讓我們一同領(lǐng)略他們的風(fēng)采，感受研學(xué)教育的獨(dú)特魅力！
大眾網(wǎng)記者 周密 煙臺報(bào)道
在煙臺市博物館的展廳里，一群孩子圍坐在正在做竹編的高琳身旁，看著她在手指翻飛間，一條條細(xì)竹絲逐漸交織成精巧的“人”字紋，發(fā)出陣陣贊嘆聲。剛獲評2025年煙臺市“十佳研學(xué)旅游指導(dǎo)師”的高琳，通過精心設(shè)計(jì)的研學(xué)課堂，將博物館中靜默的文物轉(zhuǎn)化為可沉浸體驗(yàn)的非遺技藝，讓歷史文化在生動有趣的教學(xué)互動中煥發(fā)新生。
一枚銀戒的溫度：研學(xué)中的情感教育
“爺爺，生日快樂！”當(dāng)小男孩李奕辰將自己在研學(xué)課堂上親手打造的銀戒指戴在爺爺手上時(shí)，老人眼眶泛紅的一幕，讓高琳至今難忘。
在“把愛刻在銀里”主題研學(xué)中，高琳正帶領(lǐng)著學(xué)生們體驗(yàn)銀戒制作。“制作工序非常繁瑣，需要鍛打、打磨、拋光、退火、塑造五個(gè)部分。但因?yàn)橹谱骱玫你y戒要送給愛的人，所以孩子們特別認(rèn)真。”當(dāng)問到李奕辰銀戒要送給誰時(shí)，他說：“爺爺每天接送我上學(xué)，今天正好是他生日，我要送給他！”高琳表示，當(dāng)她看到老人接過戒指時(shí)反復(fù)摩挲著上面的紋路時(shí)，“情感傳遞才是研學(xué)教育最珍貴的部分”的想法深深印刻在她腦海。
因此，在她設(shè)計(jì)的課程里，手工技藝不僅是知識傳授，更是情感紐帶。有學(xué)生用竹編扇為奶奶扇風(fēng)，也有孩子將絨花發(fā)簪別在老師衣襟上。“器物因故事而鮮活，文化因傳承而永恒。”高琳說。
從象牙席到竹編扇：解碼非遺的“少年密碼”
此次獲獎(jiǎng)的“非遺技藝探索之旅”課程，源于煙臺市博物館十大鎮(zhèn)館之寶之一的清代象牙席。高琳以這件“古代巔峰之作”為引，帶領(lǐng)學(xué)生破解匠人智慧，“象牙需軟化剖成0.5毫米薄片，再以‘人’字紋編織。古人連材料力學(xué)都琢磨透了！”高琳感嘆道。
為了讓學(xué)生可以沉浸式體驗(yàn)，她創(chuàng)新性改用竹材：“竹條浸泡后韌性增強(qiáng)，孩子們能直觀理解‘柔化處理’的原理。”課程融合多學(xué)科知識，包括觀察纖維結(jié)構(gòu)（生物）、分析“人”字紋承重（物理）、繪制傳統(tǒng)紋樣（美術(shù)）等，從小學(xué)至高中，各個(gè)年齡段的孩子都會有不一樣的感受和收獲。“之前有位參加過研學(xué)課的初中生跟我說，‘老師，原來古人早就懂應(yīng)力分散，這比課本上的公式酷多了！’”高琳認(rèn)為，非遺傳承的關(guān)鍵在于“解碼——重構(gòu)——新生”，“博物館的象牙席是終點(diǎn)，而孩子們手中的竹編扇是起點(diǎn)，當(dāng)他們舉著扇子驕傲地說‘這是我自己編的’，文化自信就種下了。”
從講解員到研學(xué)師：讓文物“開口說話”
高琳的轉(zhuǎn)型始于一次“尷尬”的講解經(jīng)歷。面對一群小學(xué)生，她專業(yè)地詳述青銅器銘文，卻發(fā)現(xiàn)孩子們眼神迷茫，“甚至有孩子突然問我，‘老師，這個(gè)碗能不能用來吃冰激凌？’，這時(shí)我才意識到，要用他們的語言對話。”
于是，她開始嘗試“沉浸式教學(xué)”。在漢服特展中，孩子們先觀察點(diǎn)翠工藝的羽毛光澤，再親手軋制絨花發(fā)簪；講解云肩紋樣時(shí)，鼓勵(lì)他們設(shè)計(jì)融合現(xiàn)代元素的畫稿。“有孩子給云肩加上太空人圖案，說這是‘古今對話’——多妙的創(chuàng)意！”高琳笑著說。
如今，她的課程已覆蓋煙臺多所學(xué)校，年接待學(xué)生也不計(jì)其數(shù)。榮譽(yù)背后，她最珍視的仍是孩子們的笑臉：“當(dāng)他們指著博物館展柜說‘這個(gè)我會做’，我就知道，文化的種子已經(jīng)發(fā)芽了。”
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