“你將來(lái)會(huì)成為一個(gè)作家的”
1971年末，一個(gè)飄著雪花的早晨，姆媽在錢(qián)塘江邊的小叔房村生下了我。那一天，在拱宸橋紅雷絲織廠上班的阿爸正巧休息，騎車(chē)回家時(shí)，在九溪車(chē)站得到了這個(gè)消息。阿爸自行車(chē)蹬得飛快，進(jìn)村逢人就喊：我家云蓮生了個(gè)兒子！
我出生后第二年，村里籌辦小學(xué)，姆媽當(dāng)了鄉(xiāng)村教師。1978年，我上學(xué)了。課本是香的，鉛筆橡皮是香的，課本里的字和圖畫(huà)都是香的，這是我上學(xué)第一天的感受。
等我識(shí)字能看書(shū)了，阿爸常帶回厚厚一沓小人書(shū)給我看。
四年級(jí)暑假，學(xué)校搞暑期維修，大門(mén)始終開(kāi)著。有一天，我翻進(jìn)一個(gè)窗戶破了一角的房間，掉在一個(gè)巨大的書(shū)堆上。隨手拿起一本，都是沒(méi)讀過(guò)的書(shū)，我選了一本帶回家。此后每隔一兩天，我就去“秘密書(shū)房”換書(shū)讀。等暑假過(guò)完，我的眼睛近視了。
我最?lèi)?ài)讀《三國(guó)演義》，讀了兩三遍，都記到心里去了。一個(gè)愛(ài)看戲文的長(zhǎng)輩到我家做客，飯后要我講“大書(shū)”，我就講關(guān)云長(zhǎng)過(guò)五關(guān)斬六將。他聽(tīng)得入了迷，聽(tīng)了一個(gè)下午還意猶未盡。
我第一次接觸“詩(shī)”，是暑假里阿爸帶我去杭一棉電影院看電影。電影是站著看完的，名字和內(nèi)容都忘記了，只記得電影里有這樣一個(gè)場(chǎng)景：在一片長(zhǎng)滿青草的山坡上，一個(gè)男人把寫(xiě)給女兒的詩(shī)，充滿愛(ài)意地輕輕念給身邊的女兒聽(tīng)。
一瞬間，好像一陣奇異的風(fēng)掠過(guò)我的頭頂，身體就像過(guò)了電一樣。多年以后當(dāng)我的詩(shī)印成鉛字，我總是一再想起那幕電影中的場(chǎng)景，那種奇特的感受。
在袁浦中學(xué)讀書(shū)時(shí)，語(yǔ)文老師韓和順批改作文非常仔細(xì)。有一次，韓老師在班上朗讀我的作文，還寫(xiě)了一句令我終生難忘的評(píng)語(yǔ)：你將來(lái)會(huì)成為一個(gè)作家的！
那時(shí)，我的一個(gè)鄰居比我大三歲，正在衛(wèi)校讀書(shū)，是小有名氣的校園詩(shī)人。他有一句“冬天，棒針衫好大好大的透氣孔”，我一直記得。
受他影響，我也開(kāi)始寫(xiě)像“詩(shī)”的句子。我的第一首詩(shī)是寫(xiě)一只白鶴：“也只有在夢(mèng)里／我苦苦追覓它的蹤影／也只有在夢(mèng)里／我用我的雙手捧著它悠然的唳鳴……”
為什么不把寫(xiě)詩(shī)的特長(zhǎng)發(fā)揮在教學(xué)上呢？
我15歲那年，阿爸去世。那時(shí)我是一個(gè)憂郁的少年。17歲，我考入杭州師范學(xué)校，離開(kāi)鄉(xiāng)村去了城市。在“杭師”，我遇到了李梅老師，她一直鼓勵(lì)我寫(xiě)詩(shī)。
1990年7月，我分配到體育場(chǎng)路小學(xué)工作。學(xué)校缺體育老師，我就教了體育課。后來(lái)我也教過(guò)一陣子語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，但最終還是回到體育老師的老本行上了。
踏上工作崗位后，詩(shī)歌一直陪伴我。2006年8月，我注冊(cè)了新浪博客，著魔一樣地寫(xiě)起詩(shī)來(lái)，幾乎每天寫(xiě)上一首。當(dāng)時(shí)，我每寫(xiě)一首詩(shī)，福建詩(shī)人陳柳傅都會(huì)閱讀，然后留下一段發(fā)自真心的點(diǎn)評(píng)。
如此十年。詩(shī)成為我的氧氣，詩(shī)人朋友是我這世上最親近的人，而柳傅兄就是那個(gè)經(jīng)年累月給我輸送詩(shī)歌氧氣的人。
但我每次回到故鄉(xiāng)小叔房村，都感到過(guò)去的一切在飛速消失。我意識(shí)到，我們可能是有農(nóng)耕生活經(jīng)歷的最后一代人。
2015年，我出版了第一本詩(shī)集《鄉(xiāng)村書(shū)》。第一首詩(shī)就叫《鄉(xiāng)下人之歌》：“被一陣風(fēng)吹散的鄉(xiāng)下人／他們每一個(gè)／ 都是一粒／小小的村莊。”
這不僅是一本關(guān)于鄉(xiāng)村的詩(shī)集，更是一段游子回鄉(xiāng)的旅程。
精神世界漸漸廣闊，我的內(nèi)心也悄悄發(fā)生了蛻變。我問(wèn)自己：為什么不把寫(xiě)詩(shī)的特長(zhǎng)發(fā)揮在教學(xué)上呢？
那時(shí)，我在現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)二校區(qū)任教。2016年春季開(kāi)學(xué)后，學(xué)校要求每個(gè)老師開(kāi)設(shè)拓展課。由于體育拓展課已經(jīng)由另外老師開(kāi)了，我考慮到現(xiàn)在的孩子功課壓力大，接觸大自然的機(jī)會(huì)少，于是在學(xué)校的支持下，開(kāi)起了詩(shī)歌課。每周五上一節(jié)課，我?guī)е⒆觽冃蕾p兒童詩(shī)，再讓他們自由創(chuàng)作。
一共有15個(gè)孩子選了這門(mén)詩(shī)歌課。他們中有搗蛋鬼，也有乖學(xué)生。一個(gè)平時(shí)沉默寡言的小男孩寫(xiě)了一首《汽車(chē)?yán)取罚骸捌?chē)，你為什么只會(huì)說(shuō)滴滴叭叭／為什么？汽車(chē)，你說(shuō)呀，說(shuō)呀／汽車(chē)慢吞吞地回答：滴滴——叭叭。”
這首詩(shī)多有意思！這個(gè)孩子的內(nèi)心多有詩(shī)意啊！
在詩(shī)歌課的基礎(chǔ)上，“太陽(yáng)花”詩(shī)社應(yīng)運(yùn)而生。太陽(yáng)花是明亮的童年的花，太陽(yáng)花是詩(shī)歌精靈觸摸過(guò)的花。我期待每個(gè)寫(xiě)詩(shī)的孩子都擁有詩(shī)意的童年，長(zhǎng)大后都擁有被詩(shī)歌浸潤(rùn)過(guò)的熱情與優(yōu)雅。
2016年秋天，在學(xué)校大隊(duì)部的組織下，我與教美術(shù)的潘樂(lè)平老師帶了三年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生，去朝暉公園對(duì)面的銀杏林里寫(xiě)生、寫(xiě)詩(shī)、讀詩(shī)。
當(dāng)孩子們把銀杏葉收集起來(lái)向天空拋灑的那一刻，秋天的暖陽(yáng)、金色的銀杏葉、孩子們的笑臉，深深感染了我。
我突然想到：在銀杏林寫(xiě)詩(shī)、讀詩(shī)的活動(dòng)，下學(xué)期可以繼續(xù)！
風(fēng)一吹，銀杏葉嘩啦嘩啦響，仿佛整個(gè)銀杏林都在朗誦
就在第一次“銀杏林詩(shī)會(huì)”前后，剛調(diào)來(lái)的校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)我這個(gè)體育老師會(huì)寫(xiě)詩(shī)，向我要了一本《鄉(xiāng)村書(shū)》去看。幾天后，領(lǐng)導(dǎo)和我聊起一個(gè)構(gòu)想：營(yíng)造一座以詩(shī)歌為特色的美麗校園，并希望我在不減體育課時(shí)的情況下?lián)?fù)起這個(gè)重任。我硬著頭皮答應(yīng)了。
2017年秋天，第二屆“銀杏林詩(shī)會(huì)”舉辦前，我以“秋天”為題在校園里征稿。沒(méi)幾天，大隊(duì)部收到厚厚一疊詩(shī)。
11月，一個(gè)太陽(yáng)如醇酒般熱烈的下午，幾位老師帶著60多位愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的學(xué)生，浩浩蕩蕩來(lái)到朝暉公園對(duì)面的銀杏林。
我們?cè)趦煽勉y杏樹(shù)之間拉起了橫幅：“我和銀杏林有個(gè)約會(huì)”。一張海報(bào)上印的是瑞典詩(shī)人特朗斯特羅姆的詩(shī)句：“有棵樹(shù)在走動(dòng)／在傾灑的灰色里匆匆走過(guò)我們／它有急事。”
孩子們拿著自己的詩(shī)，輪流到臺(tái)上朗誦。每個(gè)孩子讀完，我做一番點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)和稱(chēng)贊。當(dāng)然，我也會(huì)提示，“這個(gè)句子如果那樣寫(xiě)，會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn)呢？”
那天，陽(yáng)光很好，但風(fēng)很冷，以至于我一邊擦鼻涕一邊做點(diǎn)評(píng)。風(fēng)一吹，銀杏葉嘩啦嘩啦響，仿佛整個(gè)銀杏林都在朗誦。
那場(chǎng)詩(shī)會(huì)吸引了很多路人駐足觀看，電視臺(tái)記者也聞?dòng)嵹s來(lái)采訪。活動(dòng)最后一幕是孩子們和銀杏葉的狂歡，他們一次次把金黃的落葉拋上歡樂(lè)的頭頂。
年年舉辦的“銀杏林詩(shī)會(huì)”，就像銀杏樹(shù)的生長(zhǎng)，雖然緩慢，但每年都要“長(zhǎng)大”一點(diǎn)。“慢”是教育的要義，“慢”里有對(duì)生命的尊重，有愛(ài)的期許，有詩(shī)意的對(duì)話。
為了讓孩子們寫(xiě)“春雨”，我就帶著他們玩雨
經(jīng)過(guò)幾年的“摸爬滾打”，我逐漸摸索出了一套針對(duì)兒童的詩(shī)歌拓展課程。一部分是經(jīng)典兒童詩(shī)的鑒賞，一部分以四季風(fēng)物、天地萬(wàn)象和兒童生活為教學(xué)內(nèi)容。
我們學(xué)校有一個(gè)大斜坡，斜坡上種滿了草，周?chē)€有幾棵大樹(shù)；學(xué)校北面有一條四季芳菲的南應(yīng)加河；河北邊有每年舉辦詩(shī)會(huì)的銀杏林。
一年四季，光陰流轉(zhuǎn)，我?guī)е⒆觽冊(cè)谛@里玩“滑草”游戲，到南應(yīng)加河邊看花，看白云，看小河的波紋。在大自然的課堂里，孩子們的眼睛、鼻子、耳朵都打開(kāi)了，心扉也打開(kāi)了。
他們很快寫(xiě)出了一首首可圈可點(diǎn)的小詩(shī)。
為了讓孩子們寫(xiě)“春雨”，我就帶著他們玩雨。有的孩子拿一把尺子，等雨點(diǎn)落在上面；有的攤開(kāi)一張紙，用來(lái)接住雨點(diǎn)。一個(gè)叫李潤(rùn)芯的學(xué)生寫(xiě)了一首很有想象力的小詩(shī)：“有一滴雨/在爬單杠／可是手太小了／咚／掉在了小草上／成了小草的皇冠。”
詩(shī)不在長(zhǎng)短，只要讓人耳目一新，就是一首好詩(shī)。每次抓住一個(gè)亮點(diǎn)鼓勵(lì)小朋友，他們就會(huì)越來(lái)越有信心。
有一個(gè)夏天，我?guī)е⒆觽內(nèi)ァ安娠L(fēng)”。天特別熱，孩子們都快被烤“蔫”了。路過(guò)一個(gè)小店，我靈機(jī)一動(dòng)，大聲吆喝：“快來(lái)！今天俺老孫請(qǐng)客，棒冰免費(fèi)吃！”孩子們頓時(shí)活躍起來(lái)，一窩蜂涌進(jìn)了小店。
吃完棒冰，在樹(shù)下發(fā)現(xiàn)一只蝸牛。我用樹(shù)葉把蝸牛撥到棒冰棍上，讓孩子們寫(xiě)一首以蝸牛為主題的詩(shī)。
一個(gè)叫湯詠辰的學(xué)生寫(xiě)道：“媽媽真嘮叨／做什么事/都喜歡催、催、催／說(shuō)我簡(jiǎn)直慢得/像蝸牛/媽媽可能忘記了／以前她也是蝸牛/媽媽可能沒(méi)想過(guò)／等她老了／又會(huì)變成蝸牛。”
真情流露就是好詩(shī)，這首《蝸牛》后來(lái)發(fā)表在《作文新天地》雜志上。
有趣的是，湯詠辰有個(gè)雙胞胎姐姐叫湯詠安。姐妹倆在同一個(gè)班上，寫(xiě)起詩(shī)來(lái)你追我趕，全國(guó)大獎(jiǎng)都得了好幾個(gè)。
“這是一個(gè)小天才！許老師你要好好地發(fā)掘”
教孩子們寫(xiě)詩(shī)，要多利用身邊的資源，多帶他們?nèi)タ赐饷娴氖澜纾瑳](méi)必要坐在課堂上絞盡腦汁。
秋天來(lái)了，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ャy杏林，抱抱大樹(shù)，撿撿落葉，在樹(shù)葉上寫(xiě)首詩(shī)。一個(gè)叫宋子宇的學(xué)生寫(xiě)了一首《告別》：“……所有的告別/都在一瞬間，秋／騎著一片葉子／匆匆遠(yuǎn)去。”
那天，青年詩(shī)人子禾到學(xué)校做講座，對(duì)子宇這首詩(shī)驚嘆不已，“這是一個(gè)小天才！許老師你要好好發(fā)掘。”
臘月里，我定了個(gè)主題叫“曬”，帶孩子們?nèi)タ唇稚蠒竦碾珉u、醬鴨、魚(yú)干，看人們曬的衣服。孩子們一路上嘻嘻哈哈，回來(lái)寫(xiě)了很多好詩(shī)。
一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“我把一年來(lái)所有的福氣／都曬在晾衣架上／新年的風(fēng)/偷偷把它們帶走了／讓福氣撒滿大地／舊福氣走了／我又可以收集新一年的福氣。”
多么好的詩(shī)，多么好的童心啊！我的內(nèi)心充滿了感動(dòng)。
教詩(shī)這么多年來(lái)，孩子們一直以美好的童心和童詩(shī)反哺我，這就是我堅(jiān)持下來(lái)的動(dòng)力。
2020年，我到深圳南山區(qū)參加“名師論壇”，分享了“太陽(yáng)花”詩(shī)社一位9歲社員的詩(shī)：“如果被媽媽關(guān)在門(mén)外/一定不要著急/你要拿出搟面杖/把自己攤成一張薄餅/從門(mén)縫里鉆進(jìn)去／哈，再也不怕／被媽媽關(guān)在門(mén)外了！”
聽(tīng)了我的分享，深圳南山區(qū)教育局的一位負(fù)責(zé)人當(dāng)即拿過(guò)話筒說(shuō)，“孩子通過(guò)寫(xiě)一首詩(shī)，把一些負(fù)面情緒去掉，你看這就是詩(shī)教的作用。”
四年前，我又成立了“太陽(yáng)花”詩(shī)社的親子微信群。周末，家長(zhǎng)把孩子的作業(yè)發(fā)在群里，我來(lái)批改，優(yōu)秀的作業(yè)還會(huì)發(fā)布在學(xué)校公眾號(hào)上。有幾個(gè)家長(zhǎng)很上心，一直堅(jiān)持陪伴孩子讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)，結(jié)果出了好幾個(gè)出色的小詩(shī)人。
比如今年剛出版了詩(shī)集的五年級(jí)學(xué)生林梓晨。
林梓晨是個(gè)愛(ài)玩的孩子，一雙靈氣的眼睛一閃一閃。一天，小林扔給媽媽一張小紙條，“我很生氣，需要100年那么久，看在你是我媽分上，減去99年。”
林媽媽又好氣又好笑，將這個(gè)紙條發(fā)在朋友圈。
我看到后，給林媽媽留言：“這是一首好詩(shī)，快叫小林寫(xiě)出來(lái)。”催了兩次，小林終于寫(xiě)出了《原諒》：
我很生氣很生氣
仔細(xì)計(jì)算了下
需要100年才能原諒
看在你是我媽的分上
減去99年
又看在你是我好朋友的分上
再減去365天
我打算
在下一秒
就原諒
后來(lái)，這首詩(shī)獲得第一屆全國(guó)“青春杯”兒童詩(shī)歌大賽二等獎(jiǎng)。
林媽媽特別會(huì)陪伴孩子，她會(huì)帶小林在樹(shù)下等一朵花飄落，在家里養(yǎng)一只小鴨子，給孩子開(kāi)個(gè)寫(xiě)詩(shī)的公眾號(hào)……小林在3年里寫(xiě)了近200首詩(shī)，獲得了第四屆駱賓王國(guó)際兒童詩(shī)歌賽一等獎(jiǎng)。
林媽媽說(shuō)：“林梓晨能獲獎(jiǎng)，是因?yàn)橐恢苯辉S老師的詩(shī)歌作業(yè)，是一次次訓(xùn)練出來(lái)的。比賽要現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)詩(shī)，她就沒(méi)那么慌，想了想也寫(xiě)出來(lái)了。”
今年“六一”節(jié)前夕，浙江省攝影出版社還給小林出版了個(gè)人詩(shī)集，書(shū)名就叫《春雨喂喂我》。
體育課上，孩子們笑了：“許老師又在寫(xiě)詩(shī)了”
在學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的支持下，“太陽(yáng)花”詩(shī)社8年來(lái)結(jié)出了累累果實(shí)，獲得了2019年“杭州市新童謠”大賽一二三等獎(jiǎng)、2022年“星星點(diǎn)燈”全國(guó)詩(shī)歌大賽銀獎(jiǎng)、2022年“青春”小作家杯全國(guó)兒童詩(shī)賽二三等獎(jiǎng)、2023年第五屆“長(zhǎng)嘉杯”全國(guó)少兒詩(shī)歌大賽一二三等獎(jiǎng)……
2020年起，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，“太陽(yáng)花詩(shī)社”每年給社員出一本詩(shī)集，經(jīng)費(fèi)由學(xué)校支持，在本校區(qū)的學(xué)生都能讀到。2023年，學(xué)校還給我們配備了專(zhuān)門(mén)的詩(shī)歌教室，把一樓走廊命名為“詩(shī)歌長(zhǎng)廊”。
有人問(wèn)我，體育和詩(shī)歌之間有什么共通之處？
我想了好幾年，最終確定了答案：體育是動(dòng)，詩(shī)歌也是動(dòng)；身“動(dòng)”、腦“動(dòng)”、心“動(dòng)”；詩(shī)是詞語(yǔ)的運(yùn)動(dòng)，是走進(jìn)生命的審美活動(dòng)。
我教孩子們寫(xiě)詩(shī)，是為了讓他們的身心健康成長(zhǎng)。有時(shí)候在體育課上，我也會(huì)用上詩(shī)歌的思維。“這個(gè)籃球筐是不是餓了，我們要不要給它喂點(diǎn)球？”
孩子們笑了：“許老師又在寫(xiě)詩(shī)了。”
2020年9月，我拿到了教齡滿30年的“紅本本”。我越來(lái)越清晰地意識(shí)到，在退休之前該做什么，就是在孩子們的心中，繼續(xù)播撒真善美的種子。
只要世界上有孩子，詩(shī)就一直存在。
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