2024 年 7 月，夏日的陽光熾熱而燦爛，我懷揣著滿心的期待與熱忱，跟隨湖北第二師范學(xué)院自強(qiáng)思源暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，投身到了傳播紅色文化的支教之旅中。而我主要負(fù)責(zé)的課程是經(jīng)典誦讀，通過這一方式，讓孩子們更深入地感受紅色文化的魅力。
當(dāng)我第一次踏入那座小小的村委會(huì)時(shí)，心中充滿了期待與忐忑。眼前的簡(jiǎn)陋教室，斑駁的墻壁，陳舊的桌椅，與城市里現(xiàn)代化的教育環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比。但正是這樣的環(huán)境，讓我更加堅(jiān)定了要為這里的孩子們帶來知識(shí)和希望的決心。
在支教的日子里，每一天都充滿了挑戰(zhàn)和感動(dòng)。清晨，陽光透過窗戶灑在孩子們純真的臉上，他們那一雙雙充滿好奇和渴望的眼睛，讓我瞬間充滿了力量。而我所教授的經(jīng)典誦讀課程，成為了我們共同探索紅色文化的橋梁。
經(jīng)典誦讀，這看似簡(jiǎn)單的四個(gè)字，卻蘊(yùn)含著無盡的力量。通過誦讀那些充滿激情與熱血的紅色經(jīng)典篇章，孩子們仿佛穿越時(shí)空，與革命先烈們進(jìn)行了一場(chǎng)心靈的對(duì)話。在課堂上，我們一起誦讀毛澤東的《沁園春·雪》，感受那“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪邁;一起品味方志敏的《可愛的中國(guó)》，體會(huì)他對(duì)祖國(guó)母親的深情摯愛;一起領(lǐng)悟李大釗的《青春》，領(lǐng)略那“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族”的壯志豪情。
每當(dāng)孩子們用稚嫩的聲音誦讀這些經(jīng)典時(shí)，我的心中都涌起一股難以言表的感動(dòng)。他們或許還不能完全理解其中的深意，但從他們專注的神情和認(rèn)真的態(tài)度中，我能看到紅色文化的種子正在他們心中悄然生根發(fā)芽。
在教學(xué)過程中，我也遇到了不少困難。由于孩子們的年齡和知識(shí)水平參差不齊，對(duì)于經(jīng)典作品的理解和接受程度也各不相同。有些孩子能夠很快地掌握誦讀的技巧和情感表達(dá)，而有些孩子則需要更多的時(shí)間和耐心去引導(dǎo)。為了讓每一個(gè)孩子都能有所收獲，我不斷調(diào)整教學(xué)方法，采用分組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，盡可能地滿足每一個(gè)孩子的需求。
（自強(qiáng)思源 盧琪輝）
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