9月1日第17期《求是》雜志刊登了習(xí)近平總書記的重要文章《培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人》，它不僅為我們指明了教育工作的方向，更是對新時代教育使命的深刻詮釋。文章強調(diào)“要健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制”，這不僅是對教育理念的全面升級，更是對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的迫切呼喚。結(jié)合工作實際，我認(rèn)為，這一理念的實施需要我們從以下幾個方面努力。
強化全員育人意識，形成教育合力。全員育人，意味著教育不僅僅是學(xué)校、教師的責(zé)任，而是需要社會各界共同參與、協(xié)同努力的宏大工程。政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定更加科學(xué)合理的教育政策，為全員育人提供制度保障；家庭作為孩子的第一所學(xué)校，父母應(yīng)樹立正確的教育觀念，以身作則，營造良好的家庭氛圍；同時，社會各界也應(yīng)積極承擔(dān)教育責(zé)任，通過志愿服務(wù)、文化活動等形式，為青少年提供更多元化的學(xué)習(xí)體驗。只有形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，才能真正實現(xiàn)全員育人的目標(biāo)。
注重全過程育人，貫穿成長始終。全過程育人，意味著教育要貫穿學(xué)生的整個成長過程，從學(xué)前教育到高等教育，乃至步入社會后的繼續(xù)教育，都應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展。這要求我們在教育內(nèi)容上，不僅要重視知識的傳授，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提升；在教育方式上，要因材施教，尊重學(xué)生的個性差異，激發(fā)其內(nèi)在潛能；在教育評價上，要建立多元化評價體系，既看學(xué)業(yè)成績，也看品德修養(yǎng)、身心健康、社會實踐等多方面表現(xiàn)。通過全過程的精心培育，確保每個學(xué)生都能在適合自己的道路上健康成長。
推進(jìn)全方位育人，拓寬教育視野。全方位育人，旨在通過德育、智育、體育、美育、勞育的有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這要求我們在教育實踐中，既要注重知識的傳授，又要加強品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；既要重視體育鍛煉，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，又要開展豐富多彩的藝術(shù)活動，提升學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)；同時，還要加強勞動教育，讓學(xué)生在勞動中體驗生活、感悟人生，培養(yǎng)勤勞勇敢、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機(jī)制是一項長期而艱巨的任務(wù)。讓我們攜手并進(jìn)，以更加飽滿的熱情、更加務(wù)實的作風(fēng)，共同為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的力量。
（洋墩鄉(xiāng)人民政府 徐其政）
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