教師隊伍建設是建設教育強國的基礎。師德師風直接影響教師隊伍整體素質，關乎培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個教育的根本問題，關乎立德樹人根本任務的落實，以及培養社會主義建設者和接班人的教育使命和職責。建設社會主義現代化強國，對教師隊伍建設提出了新的更高要求。要結合深入開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，把師德師風建設擺在更重要位置，切實增強廣大教師為黨育人、為國育才的責任感、使命感和緊迫感。
當前我國教師隊伍整體良好，但結合我市教師隊伍的現狀依然存在一些問題，如：違規有償補課、收受學生和家長禮品禮金、體罰學生、性騷擾學生等亟待有效解決！
一是思想意識淡薄。在工作中存在躺平狀態，工作不作為，做一天和尚撞一天鐘的思想比較突出。南京大學教師梁瑩學術不端問題。南京大學教師梁瑩違反教學紀律，敷衍教學；違反學術規范，研究生在讀期間抄襲、重復發表多篇論文，使用抄襲的論文作為自己的成果，在職稱申報中弄虛作假。學校黨委（行政）對梁瑩作出黨內嚴重警告、行政記過、取消研究生導師資格、調離教學科研崗位、終止或退出有關人才項目的處分，按程序撤銷其教師資格，同時追究學校有關院系、部門及相關人員責任。
二是教學方式不當。教育教學方式方法不妥當，課堂教學方法簡單，不適應課改要求，體罰學生的現象還是時有發生。三峽大學教師郎某某使用低俗不雅方式授課問題。2020年 9 月，郎某某使用低俗不雅的圖文在校講授日語課程，影響惡劣。郎某某的行為違反了《新時代高校教師職業行為十項準則》第三項規定。根據《教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》等相關規定，給予郎某某停課、調離教學工作崗位處理，并對其進行通報批評、取消年度評優資格、扣罰績效工資；對該教師所在的二級學院進行通報批評。廣西百色市實驗小學教師蔣某某歧視體罰學生、為校外培 訓機構介紹生源等問題。蔣某某存在歧視體罰學生、為校外培訓機構介紹生源、違反廉潔從教紀律等方面問題，違反了《新時代中小學教師職業行為十項準則》第五、第九、第十項規定。根據《中國共產黨紀律處分條例》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018 年修訂）》，給予蔣某某留黨察看兩年、降低崗位等級處分，調離教師隊伍。同時，追究教育行政部門相關負責人及學校校長等的責任。
三是不遵守規章制度。言行不一，不遵守學校規章制度，有償補課的現象較為嚴重。浙江省金華市湖海塘中學教師李某、金華市第四中學教師楊某某、邵某某有償補課問題。2021 年7 月，李某、楊某某、 邵某某參與校外違規有償補課。該3 名教師的行為違反了《新時代中小學教師職業行為十項準則》第十項規定。根據《事業單位工作人員處分暫行規定》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018 年修訂）》等相關規定，給予李某通報批評、年度考核不合格、調離原工作崗位、取消評獎評優、職務晉升、職稱評定等資格處理，責令其所在學校主要負責人作出書面檢查；給予楊某某、邵某某警告處分和通報批評、年度考核不合格、調離原工作崗位、取消評獎評優、職務晉升、職稱評定等資格處理，責令其所在學校主要負責人作出書面檢查，對學校負責人進行批評教育，降低 2020 學年學校發展性考核檔次。
針對上述的存在的問題，我認為主要有一下原因。
一、思想教育不到位
學校對于思政教育工作認識不夠深，無論是領導層面，還是教師層面，停留于形式的問題較為嚴重。都是在問題出現之后才去解決問題，缺乏過硬的監督組織。加強隊教師隊伍的思想政治學習引導，杜絕形式主義。成立抽查學習小組，對學習不合格的教師實行一票否決權。
二、不遵守規章制度
很多師德師風違規違紀的現象我們應該全力去避免，如何避免？我認為應嚴格落實連帶責任的有效監督機制，這樣才能讓監督更加的完備。同時成立專業的校園事務管理部，對所有的教師不合規行為實行有效的監督，該部門必須獨立于學校系統之外，給予監督的最大權利。這樣離學校距離近，可以實實在在對其有客觀的監督。該部門不僅面向教師，同時面向學生，針對校園暴力的問題可以實施監管。因為有的老師對校園暴力是無從下手的，甚至是漠視的。這樣既可以減輕老師們的負擔，同時又對學生起到了保護。
三、考核評價體系
考核評價體系則是師德師風建設的重要保障之一，但在師德師風建設的考核評價方面，一方面，一些學校的師德師風考核評價主要依據教師的行為表現、業績評估和學生評價等因素，存在著“重業績、輕師德，重顯性結果、輕隱性成效”問題，部分評價指標過于簡單化，還有主觀性強、難以客觀評價等短板。另一方面，師德師風考核評價體系沒有注重教師個體差異的因素，培訓缺乏針對性和精準性，難以滿足不同層次、不同領域教師的需求。師德師風建設不僅是打造高素質教師團隊的重要環節，更是高校踐行立德樹人根本任務的關鍵所在，但是在目前持續開展的師德師風系列活動和專項考核評估中，還存在一些不能忽視的問題，亟待完善和改進。
四、社會風氣影響
人是社會關系的產物，人的行為和觀念總是會受到社會環境的影響。當下，由于受享樂主義和不正之風的影響，個別教師出現理想信念喪失、師德失范的問題。要杜絕師德師風中違法亂紀的問題，需要加強社會大環境的建設，以此根絕此類問題產生的社會土壤。
五、職業榮譽感不足
某些教師可能會因為工作平臺不夠、工作枯燥乏味、薪水不高、專業不對口、職稱上不去等因素，自身不愿努力工作，從而喪失工作的熱情和動力，導致職業尊嚴缺乏、職業倦怠嚴重。我們知道，教師在學生心目中具有重要位置，教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。教育是一項重要的事業，需要每位教師學而不厭、誨人不倦才能完成。一旦教師懈怠放棄，就會出現學風、教風方面的問題。
鑒于教師的師德師風問題及其原因分析，在新時代加強師德師風建設應著重采取以下策略。
一、加強環境建設
一是建設良好的社會環境。良好社會環境的建設是師德師風建設的基礎。一方面要加強經濟建設，提高教師待遇。習近平總書記在全國教育大會上強調，各級黨委和政府要從戰略高度來認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓，滿腔熱情關心教師，改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益。另一方面要營造尊師重教的社會環境。2016年9月，習近平總書記在北京市八一學校考察時指出，“各級黨委和政府要滿腔熱情關心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業”。
二是建設良好的法治環境。依法保障教師合法權益，營造良好的法治環境，不僅是廣大教師自身的需要，更是教育事業高質量發展的需要。《中華人民共和國教師法》明確規定，侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》指出，強化權利保護，維護教師職業尊嚴。維護教師依法執教的職業權利，推動完善相關法律法規，明確教師教育管理學生的合法職權，研究出臺教師懲戒權辦法。學校和相關部門依法保障教師履行教育職責，對無過錯但客觀上發生學生意外傷害的，教師依法不承擔責任。相信隨著法律制度的完善，教師的權益會不斷受到相關法律的保護，這為教師安心從教提供更加有力的保障。
三是建設良好的輿論環境。推動教育高質量發展，教師是關鍵所在，因此必須進一步營造好尊師重教的良好輿論環境和氛圍。《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》指出，要強化各方聯動，營造尊師重教氛圍。注重展現新時代教師風貌的影視文學作品創作，善用微博、微信、微視頻、微電影等新媒體形式，傳遞教師正能量，讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性。社會輿論在揭批師德師風問題的同時，不能忘記一大批教師在默默奉獻、甘做人梯的感人事跡。因此社會輿論要在宣傳教師典型和先進人物上多下功夫，形成尊師重教的良好氛圍。
二、加強制度建設
一是完善領導制度。首先要完善黨委領導的工作制度。《關于完善高校教師思想政治和師德師風建設工作體制機制的指導意見》指出，要完善黨對高校教師工作領導的制度，準確把握新時期知識分子特點，構建黨委集中統一領導，黨政齊抓共管，教師工作部門統籌協調，各部門履職盡責、協同配合的大教師工作格局。其次要進一步發揮黨委教師工作部的作用，加強相關部門協同，健全會商協調制度，建立獎懲聯動制度。
二是健全體制機制。《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》指出，要“將師德考核擺在教師考核的首要位置，堅持多主體多元評價，以事實為依據，定性與定量相結合，提高評價的科學性和實效性，全面客觀評價教師的師德表現”。《關于完善高校教師思想政治和師德師風建設工作體制機制的指導意見》指出，健全責任落實機制，堅持失責必問、問責必嚴，根據職責權限和責任劃分，對履責不力的相關單位和責任人依紀依規問責。隨著體制機制的逐步健全，扎緊制度的籠子，師德師風問題就會得到有效遏制。
三、強化宣傳教育
一是加強師德師風教育。習近平總書記強調，要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。要加強教師教育體系建設，加大對師范院校的支持力度，找準教師教育中存在的主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點，不斷提高教師培養培訓的質量。《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》強調，將師德師風教育貫穿師范生培養及教師生涯全過程，師范生必須修學師德教育課程，在職教師培訓中要確保每學年有師德師風專題教育。
二是加強典型榜樣宣傳。加強先進教師的榜樣宣傳，發揮他們在學生成人成才中的指導者和引路人作用。《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》指出，開展多層次的優秀教師選樹宣傳活動，形成校校有典型、榜樣在身邊、人人可學可做的局面。組織教師中的“時代楷模”、全國教書育人楷模、國家教學名師、最美教師等人物開展師德宣講。
三是加強法治紀律教育。《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》指出，強化紀律建設，全面梳理教師在課堂教學、關愛學生、師生關系、學術研究、社會活動等方面的紀律要求，依法依規健全規范體系，開展系統化、常態化宣傳教育。加強警示教育，引導廣大教師時刻自重、自省、自警、自勵，堅守師德底線。通過法治紀律教育、警示教育等，可以筑牢教師的底線意識，提升道德意識。
四、提高自身認識
提高自身認識，就是要努力做“四有”好老師。百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師；牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。
一是有理想信念。《新時代中小學教師職業行為十項準則》《新時代高校教師職業行為十項準則》都強調，要“堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，擁護中國共產黨的領導，貫徹黨的教育方針；不得在教育教學活動中及其他場合有損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的言行”。立德首先就是立正確的理想信念。
二是有道德情操。習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時指出，老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。《教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》指出，高校教師要自覺加強師德修養，嚴格遵守師德規范，嚴以律己，為人師表，把教書育人和自我修養結合起來，堅持以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。發生師德失范行為，本人要承擔相應責任。立德就是要立職業道德。
三是有扎實的學識。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師的基本素質，其中知識是根本基礎。學生往往可以原諒老師嚴厲刻板，但不能原諒老師學識淺薄。教師要始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。過去講要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該要有一潭水。有扎實學識是教師從教的基本功。
四是有仁愛之心。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。教育風格可以各顯身手，但師愛是永恒的主題。愛心是教師打開學生知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛護學生，也包括愛一切美好的事物。有愛心是教師從教的基本素養。
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