“如果每一個孩子是一顆小星星，我愿用真誠和熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝。”作為教師的我一直堅守著這份信念，在教育的熱土上，心中有愛，育人有法，潤物無聲。今天就和大家分享一個讓我記憶深刻育人故事。
記得曾接手的一個一年級班集體中，有一個叫“小孔”的小男孩，他的基礎不是很好，記憶能力遠遠落后于同齡的孩子，經常今天記明天忘，尤其是拼音學得很不好。所以孩子在同學眼里就是我們班的“差等生”，同學們不愿意和他玩耍，他自己也很失落，缺乏自信心。這天因為拼音不過關，我又開始檢查昨天留給他的拼讀小卷，結果卻讓我大失所望。教了很多遍后依然沒有起色，于是我很無奈的對他說：“你走吧，我幫不了你了，你真的氣死我了”。“小孔”就像是霜打的茄子一樣，低著頭收拾自己的學習用具。臨走時他突然抬起頭對我說：“王老師，對不起，是我太笨了，總是記不住，其實我真的真的不想氣您的。我就是太笨了，什么都做不好。”聽了他的話，我愣住了，不知道該如何應答，我真的沒有想到一個7歲的孩子竟然會和我說出這樣的話，和他相比，剛剛的我太不理智了。就在他轉身要走的時候，我一把抱住了他，輕輕的對他說：“孩子，你一點都不笨，放心吧，老師一定幫你。”
這件事情過后我發現本來就沒有自信的他，整天提不起精神，干什么都無精打采的，更別說學習了。這可怎么辦呢？如何讓孩子轉變想法，讓同學們認可他，發現他的優點，同時樹立他強大的自信心呢？我開始在《小學生綜合素質評價手冊》上下功夫。我想如果采用不同的評價方法，讓孩子感受自己的優點，讓同學們發現他身上的閃光點，并進行有目的的無限擴大，觸發他進步的神經，并進行興趣遷移，逐步地促進他的全面發展,相信他會有變化的。
我先給他建立一個成長檔案，在這個檔案袋中把平時參與活動時同學給他的評價、自己每個學習階段自我評價、老師在平時寫給他的評語、自己最得意的作品、最滿意的試卷等，都可以放入這個成長檔案中。在具體的實際操作中,我主要抓住了教師評價語言的運用，通過一句句激勵欣賞的話語給孩子巨大的能量，讓孩子樹立了更遠大的信心和決心。平常的日子里他的每一次進步，每一個閃光點我都注意觀察搜集，并以信件的方式放在他的檔案袋中，例如：一次幫助同學后我對他說：“還記得那個晚自習嗎，班里行走不便的小郝不知什么原因吐了一地，氣味刺鼻難聞，周圍有的同學受不了都捂著鼻子躲了。還紛紛用嫌棄的眼神看著他，而你站起來，對她說：“你沒事吧，還難受嗎？并把水杯遞給了她。”然后你拿起了笤帚，拿來墩布，把地面打掃的干干凈凈的。”一次上課看到你筆直的坐好，等待老師上課后我這樣寫道“可愛的小家伙，你長大了，懂事了，老師感到很欣慰。特別是看到你每一節課前你都能第一個坐好，等老師來上課。老師別提有多高興了，不急，小伙子，有耕耘總會有收獲的，老師堅信成功一定會等著你。”
就這樣，小小的檔案袋都快成了我專屬的小信箱了，一封封信件傳遞著我對他的認可和贊許，也給他帶去了些許的自信，漸漸的他對這個信箱有著很大的期待。學期末的班會總結上，我讓他拿來這個檔案袋，打開檔案袋，指著這一封封的信件對他說：“孩子，你看，誰說你一無是處？你看看這學期你的收獲，這都是老師和同學們對你的認可。你可別小瞧這些小事，這可都是你的優點啊！這些優良品質是有些同學所不具備的，而在你的身上卻處處可見。這些會使你終生受益的。”孩子看著自己的收獲開心的笑了。同學們也報以熱烈的掌聲。從那以后，“小孔”明顯開朗了很多，上課也時常能夠看到他自信地舉起雙手，特別是在學習上也積極主動多了。看到孩子的變化我在想：教師真的要做有心人，抓住評價的力量，發現學生的閃光點，充分利用，進而增強學生的自信，使他們親其師，信其道，并努力改變自己，逐步地使自己全面發展。
新的評價方法,可以使每個學生都能各顯其能,每個孩子都能受到不同程度的成功時的喜悅和歡樂,從而激發了學生生動活潑、主動學習、全面發展的積極性。我們要將個性的評價方式變成學生的“知心園”，把學生最美麗、最善良、最可愛的閃光點放射出來，巧妙地運用各種教育智慧，把學生的潛能挖掘出來，無限發揮，為學生的可持續發展、終身發展奠定堅實的基礎，只有這樣，我們才會更全面、更科學地了解學生，才能促進他們的成長，才能讓學生綻放他們的精彩。
這件事情也給了我很大的啟發，作為一名教師，我們對每一個學生只要播下了一粒愛的種子，真的能夠潤澤了他們整個心田。每一個孩子都是不一樣的花，花期不同，色彩不同，但是開放的美好與芳香總是一樣。
花開有時終將綻，潤物無聲化于成。日復一日、年復一年，我將在教育的這片沃土上繼續付出著、努力著、踐行著，永遠用心中的光，點亮眼中的愛，守住心中的那份執著。俯首育桃李，潤物細無聲。
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