小學班主任教育案例3篇
小學班主任教育案例一個好動的學生有教育家曾經說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。”作為教師,只有熱愛學生,特別是尊重、愛護、信任學生,使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護,教育才富有實效。那些在學思想、行為等方面存在一定偏差的學生,我們稱之為“問題學生”。 學習宣傳教育基地的建設可以從以下幾個方面進行：建設固定場所：需要建立一個固定的場所，可以是一個專門的學習室、教室、展覽館等，也可以是一個公共場所，如社區活動中心、圖書館等。配備設施設備：場所內需要配備相應的設施和設備，如桌椅、電腦、投影音響設備等，以支持學習和宣傳教育活動的進行。制定學習計劃：根據宣傳教育的內容和目標，制定相應的學習計劃，包括學習時間、內容、方式等。組織學習活動：根據學習計劃，組織相關的學習活動，包括講座、討論、參觀等，可以采用線上或線下的方式進行。開展宣傳活動：在學習… 以上三項可歸為一類——法治宣傳教育①設計理念從根本上顛覆以展示、陳堆砌為主，充分融合社會心理學、教育心理學、環境心理學，從傳達理念、引發思考的教育本質來立意。②寓教于樂，在保留必要的傳統展示手法的同時，深入挖掘和展現展廳創造體驗、引發思考的功能，使展廳能夠深入淺出地傳達教育理念，讓參觀者真正受到心靈的洗禮。③充分運用微電影、云平臺案例庫、VR虛擬體驗等多媒體技術手段，實現實體展廳、智能展廳、移動互聯網 的融合，將展廳展示、教育的觸角通過移動互聯技術深入到每個人的身邊。
小學安全教育教學設計案例
小學安全教育教學設計案例一教學目標:充分認識安全的重要意掌握安全知識,樹立“安全第的思想。在學習和生活中注意人身安飲食安交通安全等。了解校園中存在的安全隱患,及時解決安全隱患問題。進行預防災害,特別是春、夏季節自然災害,提高應付突發事件的能力。 嬰幼兒托育智慧實訓環境創設實訓室建設需要以下確定實訓室的功能需求：首先需要確定實訓室的具體功能需求，包括實訓內容、實訓目標、實訓設備等。這些需求需要根據實際教學需求和學生的實際情況來制定。設計實訓室的布局：根據功能需求，設計實訓室的布局，包括空間規設備擺放、環境裝飾等。布局應該考慮到學生的安舒適度、學習效率等因素。選擇合適的實訓設備：根據功能需求和布局設計，選擇合適的實訓設備，包括教玩家電器等。這些設備應該符合學生的年齡段和認知水平，同時要考慮到安全和衛生問題。制定實… 嬰幼兒托育實訓室建設包含很多模式是教學系統的一套實訓室建設環境。環境創設實訓室建設主要以培養適應社會需求的高素質、技能型應用人才為目標的相關高等職業院校，迫切需要使學前教育專業的學生掌握環境創設這一新興的職業技能，這是幼兒教育發展潮流所趨。“學前教育環境設計與玩教具制作”課程的開設及實訓室的建設，正是對這一需求的積極響應。幼兒園環境創設與玩教具制作實訓室主要為學前教育專業的學生提供幼兒園環境創設與玩教具制作的實訓機會。
《狼和小羊》優秀教學案例附反思
回顧上節課學習的童話故事《狼和小羊》。檢查學生是否掌握了生字，特別是“狼”字的書寫，并請三位同學在黑板上展示，選定一個最漂亮的字作為課題。聽寫詞語：溫和、故意弄臟、氣倒流、撲去、可憐、背地里、爭辯。指讀課文，讓學生思考故事主要講了什么。王懷亮:狼十分兇殘,而小羊非常善良,很溫順。師:這幾位同學分析得很好,那大家想想“狼說著就往小羊身上撲去”結果會怎么樣呢?陳進忠:當兇惡的狼撲向可憐的小羊時,小羊機靈地一閃,狼撲了個空,被掉到河里淹死了。何麗娜:當蠻橫無理的狼撲向溫和的小羊時,恰好有一位獵人看見一槍打死了狼。在寓言故事“狼和小羊”中，我們看到了一個深刻的教學案例。它揭示了這樣一個現實：惡人常常為了私利，不管借口多么荒謬，都會尋找理由為自己開脫。這個故事生動地描繪了強者在弱肉強食世界中的生存法則，即僅憑道理和正義是不足以抵擋權勢的，真正的力量才是生存的關鍵。指導:狼∕就故意找碴氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來?↗把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”(狼認為小溪是他的)指名讀指導:小羊∕吃了一驚,溫和地說:"我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。
小學語文教學設計案例5篇
小學語文教學教案(合集5篇)教學目的:正確、流有感情地朗讀課文。初步了解人類交通工具的發展史,激發學生熱愛科學的興趣,培養探索、創新的精神。教學重難點:正確、流有感情地朗讀課文。激發學生熱愛科學的興趣,培養探索、創新的精神。小學一年級語文教學設計篇樹和喜鵲》教學目標:正確認讀十一個生字。借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內容。培養學生互助友愛的精神和合作意識。教學重點:正確認讀11個生字;借助漢語拼音,正確、流利地朗讀課文。教學難點:了解課文內容,感悟朋友間的真摯友誼。教學準備:電腦課生字卡片。小學語文教學設計案例1教學內容:學習兩首古詩,領悟詩意,做到感情朗誦、背誦。教學過程:導入小朋友,誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學習兩首新的古詩。(齊讀課題)通過預你們知道這兩首古詩的作者是(李白、杜甫)。小學語文教學方案設計一教學目標:會認“爐、廬、瀑、疑”4個字,會寫“爐、銀、流、柳”4個字。能借助課件了解古詩內容,體會詩的意境。有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學重點:感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
小學班主任教育故事案例
小學班主任教育故事案例篇一案例:作為一個新畢業的老師,作為一個第一次接班的班作為對教育教學實踐還是一張白紙的我,面對著一群活潑、天真、可愛的孩子,我這個新教師真的有些手足無措了。特別是他——一個叫關相杰的孩子,開始的時每每想到他我就會頭疼。 中國教育裝備展示會是由中國教育裝備行業協hui主辦的全國性教育裝備專業展會，以整合營銷、調節供需、技術推廣、聚焦聯系和交易、產學研結合與產業聯動等為功能，已發展成為我國乃至全球教育裝備行業規模大、影響廣、專業性強的品牌展會。主辦方拓銀展覽上海有限公司是一家專業展覽及會議組織機構，擁有一支高素質的專業人才隊伍，公司團隊主管均出自于業內各大知名單位，擁有數十年展覽行業策劃組織經驗。拓銀展覽專業從事國內外各類展覽研討會的承策組織等業務。公司以上海為中心，在全國及國外設立有十幾個緊密聯系的分部。南昌師范附屬實驗小學翁老師在處理問題學生王強的案例中，展現了對學生的關愛與耐心。面對王強的無紀律觀念、打鈴不進教室、上課不專心、下課愛打鬧以及暴躁脾氣等問題，翁老師開始嘗試好言相勸，但效果不佳，于是采取批評指責和咆哮怒吼的方式，也未見顯著改變。
小學數學 教學案例 實踐活動千米有多長
通過“走一走”、“估一估”等活動，學生能體驗到1千米的長度，初步建立起對千米的空間表象。學生將學習到1千米等于1000米，并掌握千米與米之間的基本換算。此過程還將培養學生的觀察實踐能力，發展空間想象力，并適時融入思想教育。教學重點是讓學生通過體驗活動，對1千米的長度形成感性認識。接下來進行估一估環節。通過剛才的親身感受，學生猜測思考1千米的長度。思考幾個100米的長度正好是1千米，估一估走1000米大約有多少步。利用課件顯示，假設學校操場一圈是200米，學生思考沿操場走多少圈的長度正好是1千米，以及走一圈大約用了幾分鐘，再估算走5圈需要的時間。1千米有多長實踐活動報告單如下：實踐活動報告單在認識米、分米、厘米、毫米四個單位，以及它們之間的關系的基礎上，學生進一步認識千米。部分學生對學過的四個單位，有了空間上感性的認識。學生對寓學于樂的數學教學方式，很感興趣，樂于參與。安排學生以小組為單位，在操場上走一走，數一數走10米、100米大約需要多少步，記錄走100米所需的時間，并在小組內分享走完100米后的感受。活動室內進行學生匯報交流結果，分享走100米所需的時間。全班進行交流。讓學生想象一下，走1千米需要多少步，會用多長時間，并在小組內交流想法。
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