近日，多位教師憑借“硬核”板書出圈，讓傳統板書再次成為公眾關注的焦點。
在山東，95后地理老師袁曉因為一手漂亮的手繪畫圖板書登上了微博熱搜。在講地球“三圈環流”知識點的時候，圓圓的地球是他徒手畫的。此外，他手繪的冷暖鋒交匯圖、世界洋流分布圖、氣壓梯度力示意圖等都出現在板報上。袁曉也因此被學生稱為“一個被地理耽誤的美術大師”。
在哈爾濱工業大學，物理學院劉志國教授工工整整的八屏板書同樣“火爆出圈”，英文、中文、數字，算式、圖標、解析……在他手中，小小粉筆連寫八屏，每一筆都工整認真，每一屏都排布清晰。他通過圖文并茂的形式，生動易懂地把知識點串聯起來。
圖片來源：袁曉抖音
當下，PPT、電子白板等數字化教學工具普及，為何手寫板書還能引發關注？記憶中的情感共鳴或許是重要因素之一。科技越發達，手寫越珍貴。在鍵盤輸入占據主流的時代，手寫板書讓不少網友想起學生時代趴在課桌上看老師板書的時光，想起作業本上模仿老師字跡的稚嫩筆跡，勾起了他們對于上學時光的美好回憶。不少網友直呼好像回到了學生時代，紛紛感慨：“突然覺得知識離自己很近，就像能握住的粉筆灰”“堪比PPT”“舍不得擦”“這課45分鐘怕是上不夠吧？”
同樣重要的是，社會大眾對于有溫度的教學方式充滿渴望。粉筆與黑板的碰撞聲中，老師一筆一劃勾勒地圖輪廓、推演公式邏輯、書寫核心要點，這個過程本身就是一場知識的慢速播放。學生目睹知識從無到有的建構過程，感受課堂節奏的張弛有度。這種“看得見思考痕跡”的教學，讓知識傳遞不再是信息化的堆積，而是師生共同參與的思維旅程。老師專注的神情、與學生的眼神交流、對課堂節奏的掌控，都為課堂增添了溫度，網友把書寫板報的老師譽為“行走的打印機”，這種貼近感，也是科技無法替代的人文溫度。
不難看出，板書背后的堅守，折射出教育者對于文化的傳承。明明可以制作課件反復使用，卻堅持在課堂上手寫板書，這是一個將知識內化后再傳遞的過程，看似是一種復古的做法，實則是對于文化的堅守。漢字是中華文明的基因載體，一橫一豎皆有乾坤。教師在黑板上書寫的每一個字，都是對漢字美學的具象詮釋，從結構的平衡、筆畫的韻律、布局的章法等方面，在無聲中滋養著學生的審美素養。整齊、漂亮的板書不僅展現出漢字之美，還有利于引導學生培養正確的書寫習慣。
由此看來，手寫板書走紅的背后，既是大眾對于傳統教學方式的認可，也是為人師表者在三尺講臺上的堅守，更是傳統文化在現代課堂中的鮮活傳承。
值得注意的是，手寫板書與數字教學技術二者之間并非非此即彼的對立關系。現代課堂可以實現手寫板書與電子教學的有機融合，譬如，用PPT動態演示化學反應過程，用板書提煉核心公式；用動畫模擬物體運行軌跡，用板書總結知識框架。這種雙向互補，既保留了數字技術的高效直觀性，又延續了板書的情感浸潤與文化傳遞功能。傳統與現代化教學方式的相輔相成、相得益彰，能夠更好地為教學賦能。
一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。那些留在黑板上的字跡終會被擦去，但書寫時注入的師者匠心、傳遞的情感共鳴、播下的文化種子，早已在學生心中生根發芽。手寫板書的持久魅力，正在于它用不變的堅守，在流動的時光中，為教育留住了最本真的模樣。（顏霏）
鄭重聲明：本文版權歸原作者所有，轉載文章僅為傳播更多信息之目的，如作者信息標記有誤，請第一時間聯系我們修改或刪除，多謝。
